金秋九月，丹桂飘香，在第41个教师节来临之际，我们走进华中农业大学园艺林学学院，对话柴利军、傅小鹏、余志、胡惠蓉、张佳琪五位典范教师。他们中既有“师德标兵”，也有教学质量奖获得者，更有全国技能竞赛优秀指导老师。在访谈中，五位教师用生动的育人故事与真挚的教育感悟，诠释着“心有大我、言为士则、启智润心”的教育家精神，为这个教师节写下温暖注脚。
以茶养德，以花育人
深谙茶学“以茶养德”传统的余志老师，搭建起“茶园-实验室-市场”三位一体实践平台，主导建设了“茶叶加工虚拟仿真实验课程”等课程，破解传统教学场景受限难题。“引入茶农致富案例，让学生明白专业知识能成为乡村振兴的‘金钥匙’。”为让学生体会知识服务产业，尽力为学生创造条件，走进行业头部企业，让大家直观感受产业发展动态与前沿技术，实现 “顶天立地” 的育人效果。茶叶是一片神奇的树叶，秉承以茶养德、以德育人”的实践教学理念，为推动中国茶产业发展培养高质量专业人才。
余志老师实践教学（余志 供图）
胡惠蓉老师则在花卉学教学领域不断求新，以独特教法与教育思考展现育人智慧。她在《花卉学》教学中常破常规，在课堂上，她从诗经的“中国爱情花——芍药”讲到“中国母亲花——萱草”，又从“萱草思亲”讲到“葵心向日”的“端午忠诚花——蜀葵”；独创“兰水浆叶一宿球木”的分类秩序解决了多年混乱的综合分类判别难题，用“剖腹”“向伤生长”形象地解说水仙雕刻的技术与原理；疫情期间，由于没法外出，她又创新了独特的“定向越野式”实习，组织学生在校内打卡完成实践任务；同时，她顺应高等教育发展趋势，主持慕课建设使课程触达数万学习者，还将科研与教学深度融合，以分享科研实践到解读顶刊成果等方式带领学生探索新知，让教学始终扎根实践与学术前沿。
胡惠蓉老师带领学生进行户外实践（胡惠蓉 供图）
因材施教，教学相长
“是师者亦是学者”，这是傅小鹏对自己教学状态的诠释。尽管是具备多年教学经验的博士生导师，傅小鹏的《花卉学》课堂依旧是常上常新。从最初任教时的胆怯，到如今成为“教学质量一等奖”的获得者，傅小鹏从不懈怠地巩固旧知，与时俱进地学习新知，让学生更好地吸收和理解理论知识，总是在第一时间接触了解前沿进展。因此，无论是科研还是教学，傅小鹏永远是学习路上的行者。“因材施教，教学相长”，相比于教室，傅小鹏更喜欢实验室、基地这些“第二课堂”，可以借此近距离接触每一位学生，可以与学生唠家常、谈谈心，在“心与心的贴近”过程中给予每一位学生正向引导。“傅老师是‘严师’，更是‘慈师’，重教书，更重育人。”学生关会林如是说。
傅小鹏与学生沟通交流（傅小鹏 供图）
“对于我而言，教学最重要的是不忘初心，以学生为本”，张佳琪用自身的付出践行着这一原则。教材的传承与创新寄托着师生情、校园情、文化情和学业情的传承与融合，此为“以花怡情”；用丰富的教学方法促思，用现代的科技手段促学，此为“以花益智”；实地调研，在深入自然的实践中感悟与磨炼，此为“以花健体”；科教融合，鼓励学生进行高阶探索，追寻梦想，此为“以花全人”。正是这样“四花并重”的教学理念，让学生在记录花卉生长中感悟生命——如今，张佳琪的学生石戈辉的悬铃木研究登上《PNAS》，还成为了高校教师，延续着“以花育人”的薪火。
张佳琪实验教学（张佳琪 供图）
播志育心，琢己启智
柴利军始终坚持“浇树要浇根，育人要育心”的育人理念。
他乐于“播种”。柴利军经常去中小学校科普园艺知识，他认为：“学生们爱一行，再干一行，这样他们内心驱动力就更强。”他将章文才先生的爱国精神融入《柑橘学》思政课堂，让学生懂农业、爱农村；还将科学家精神融入日常教学中，带领学生们了解钟扬等科学家的先进事迹，将产业需求融入人才培养全过程，培育知农爱农的新型科研人才。
他勤于“自琢”。“学生有一杯水，你就要有一桶水，而现在的大多数学生有一车水。”柴利军以好奇心保持自己的进步姿态，一面不断学习，丰富各方面知识，主动探索未知；一面不断从学生身上汲取能量，获取灵感。严建兵校长在开学典礼上题为《在变化中勇毅前行》的讲话使他颇有感触：“学生要识变、应变、谋变、转变，我们导师更是如此。”
柴利军与学生进行沟通交流（柴利军 供图）
他敢于“放手”。柴利军经常鼓励学生参与实际科研项目，培养解决复杂问题的能力；并给予学生研究具体细节的充分自主权，激发多维度、多学科主动学习的动力；还设立了“责任田”制度，让学生“手上磨出茧子、脚下沾满泥土”。此外，他还“授人以渔”，将最新科研成果转化为教学内容，并对课题大方向进行指导和把控，帮助准确定位研究重心，同时还鼓励新技术、新方法的应用。
学通社记者：郭晋绵 谢乃源 琚伊琳
审核人：龙健飞 林辉
